Mesas Temáticas

Comunicación educativa (aula, medios, masiva)

Esta mesa se organiza en función de la Comunicación Educativa y Pedagógica, específicamente, atendiendo a sus tres grandes áreas: comunicación en el aula, educación por los medios y educación para la comunicación, pero contextualizados en la situación de los ambientes virtuales.
Estas tres áreas implicarán las reflexiones y experiencias que den cuenta de la inserción, uso y producción de estrategias pedagógico-didácticas virtuales tanto en el ámbito del aula, como en la generación de propuestas institucionales de comunicación educativa, así como en el desarrollo del pensamiento crítico frente a los procesos de interacción comunicativa, de mensajes y medios virtuales y de los procesos formativos que de ellos emanen.

Por lo tanto, los trabajos versarán sobre las experiencias de interacción comunicativa en las tres
áreas mencionadas.

Educación ambiental (sustentabilidad/sostenibilidad)

Analizar y reflexionar desde un enfoque de Educación Ambiental, las prácticas educativas con la finalidad de promover el acercamiento al conocimiento de la relación ser humano-ambiente, buscando un cambio de actitud que induzca la toma de conciencia, para lograr la conservación ambiental, la adaptación al cambio climático y la mejora de una calidad de vida de una forma sostenible.

Educación para las artes

Analizar la incidencia y las nuevas configuraciones de las artes en el campo educativo y los aportes recientes que la pedagogía ofrece para la formación del artista y su respuesta al contexto actual, desde todos los niveles educativos y todos los sujetos que se involucran en estos procesos.

Educación para la diversidad

La ONU considera que la educación es el fundamento básico para la construcción de cualquier sociedad, por lo que, debe ser un derecho para todos, requiere recibirla con calidad y trabajar porque se promuevan aprendizajes durante toda la vida; asimismo, que se encargue de procurar atención a la diversidad y a las necesidades de los estudiantes haciendo énfasis en grupos vulnerables a la exclusión o marginación.

Es por esto, que los temas a tratar en esta mesa, se deben enfocar en dialogar
sobre experiencias, avances, logros, retos, propuestas educativas e investigación científica relacionadas con el desarrollo integral de la persona desde el marco educativo.

Incluye trabajos sobre multiculturalidad e interculturalidad y personas que
presenten alguna discapacidad, barreras de aprendizaje o que por algún motivo o circunstancia cursen con algún rezago educativo.

Educación, Género y Violencias

La violencia de género es cualquier tipo de violencia ejercida contra una persona por razón de su identidad o condición de género. Expresa las condiciones de desigualdad entre hombres y mujeres. Se trata de actos que atentan contra los Derechos Humanos, perpetúan los estereotipos de género. La violencia de género afecta de modo importante los ámbitos educativos pero al mismo tiempo son estos una posibilidad para erradicar esta. En la mesa Género y violencias se pretende conocer las investigaciones y acciones que se han llevado a cabo en los distintos niveles y espacios educativos.

Socioemocionalidad (Educación de la afectividad)

La Ética se identifica como la base de la reflexión sobre la importancia de los valores y los procesos de construcción de valoración, que nos permite comprender los límites o alcances de nuestras acciones, reflejadas en las actitudes, comportamientos y conductas, tonificadas por las emociones, sentimientos y afectos.

Desde esta perspectiva, entendemos que Ética- valores – formación socioemocional están implicadas en la conformación de la persona, en tanto sujeto que reflexiona sobre su modo de ser y actuar en situaciones y contextos determinados.

Por lo tanto, las líneas temáticas que se sugieren son:

Ética y Educación
Valores y Educación
Formación Socioemocional
Educación de la Afectividad
Educación en las Virtudes
Educación de los Sentimientos
Formación del Carácter
Formación Socioemocional

Experiencias Educativas emergentes

Descripción en proceso

Lectoescritura

En este eje temático se recibirán trabajos que den cuenta de avances o resultados de experiencias, proyectos e intervenciones en el desarrollo y promoción de la lectura y la escritura en contextos escolares, académicos y profesionales.

Subtemas

Alfabetización académica
Alfabetismos digitales
Didácticas para el desarrollo y promoción de la lectura y la escritura
Enseñanza de la lectura y escritura
Géneros académicos
Lectura y escritura en los posgrados
Literacidad académica
Talleres y Círculos de lectura y escritura

Modelos híbridos (era digital)

La presente mesa pretende abordar el análisis que se precisa sobre la convergencia de la modalidad presencial con la modalidad a distancia como alternativa que pretende complementar los procesos educativos en los que conviven docentes y estudiantes; en este sentido, es necesario establecer las discusiones pertinentes sobre las aportaciones y contradicciones que implica esta modalidad educativa en los procesos formativos de los sujetos educativos.

Políticas públicas para la transformación educativa.

Desde la antigüedad se ha considerado a la educación como un instrumento que transforma conciencias y realidades, actualmente, en el marco de la sociedad del conocimiento, a la educación también se le valora como fuente de riqueza y desarrollo para individuos y sociedades. Esta situación plantea necesariamente la reflexión sobre la formulación, instrumentación y evaluación de la política educativa, particularmente sobre el papel que juegan en este ciclo actores que van desde profesores y alumnos, pasando por las organizaciones de la sociedad civil, hasta los organismos multilaterales, revisando los diferentes modelos de gestión que se decantan desde los que consideran que la educación debe ser una función garantizada e instrumentada por el poder político estatal, hasta los que consideran que la educación debe estar sujeta a las fuerzas del mercado; así como enfoques que conciben a la educación como una variable fundamental en la construcción y preservación de identidades colectivas que pueden ser de naturaleza incluyente o excluyente.

Objetivo general: Analizar la formulación, instrumentación y evaluación de las políticas públicas educativas actuales, tendientes a la transformación del sujeto y su entorno, para los diferentes niveles educativos, en los tres órdenes de gobierno, así como la interacción de los actores involucrados en las mismas: autoridades, sociedad civil, alumnos, profesores y organizaciones sindicales.